前些日子，笔者与几位老师一起听了初二Ⅱ部胡月老师的一节作文课《叩开心灵的窗口——心理描写方法指导》。这节课由“欣赏：阅读随笔，感受精彩”、“探究：他山之石，可以攻玉”、“尝试：入情入境，以手写心”三个环节组成，体现了循序渐进、层层深入的特点，可以说体现了写作教学的“有滋有味”。

这节作文课可谓别开生面，妙趣横生，极大地激发了学生们的写作热情，开阔了学生的写作视野，帮助学生克服写作上的畏难情绪，对启发学生走出写作困境起到很好的作用。

令人称奇的是，胡老师事先让学生准备了大量的心理活动描写，其中，如包雨函、李秉旭、孙耀强等人的心理描写可谓精彩纷呈、形象逼真。在欣赏阶段，各位同学认真推荐阅读了同学们的精彩的随笔，课堂气氛极其活跃，同学们尽情赏读，情趣盎然。尤其是对于个别老师拖堂时学生心理的描写，更是绘声绘色，令人忍俊不禁，拍案叫绝。

最为精彩的是，胡老师安排学生采访当事人，采访那些学生，其间学生们的互动也是动静结合，游刃有余，不时激起思维的火花，产生理念的碰撞，大家各抒己见，可谓见仁见智。老师没有束缚学生的思维，而是耐心地做“听众”，还适时地予以追问，甚至穷追不舍，直到大家满意为止。在这样的教学环节中，学生的主体地位得到了尊重，他们真正成为学习的主人，学生自己写，自己评，自己升格，自己纠错，老师把控好课堂节奏，必要时也要适时予以“添油加醋”甚至“煽风点火”。

评课环节，大家对胡月老师的作文课给予很高的评价。有的老师认为学生的心理描写堪称写得最好的“心理描写”。大家认为只有真正地走进学生，贴近学生的“心理期待区域”，才能激活学生的写作热情，让学生面对作文不再是愁眉苦脸，而是跃跃欲试，有强烈的写作欲望，因而能笔下有物，笔下有事，笔下有情，笔下生辉。