首先，教师在选择非遗项目时，应尽可能选择就近的、与研学旅行内容相关的项目，例如山东的研学旅行内容与戏剧有关，就可选择吕剧、山东快书之类的非遗项目。当然，如果经费足够、学校允许，也可以选择一些距离较远、适配度较强的非遗项目，以避免研学内容的单薄。其次，可邀请非遗传承人担任研学的教学者，避免固有教师因不懂非遗知识造成非遗与研学内容脱节的现象，且非遗传承人承担教学任务，可将理论性知识讲得更加透彻，将实践操作演绎得更加顺畅自然，更好地帮助学生理解非遗的基本内涵、固有特色。再次，可将互联网信息技术运用到非遗研学中，让参与非遗研学的人与非遗项目主办方、管理方、非遗传承人进行实时沟通交流、在线解惑，避免教师的片面式讲解，优化研学体验。参与非遗研学的人还可将学习中遇到的问题、得到的启发，以文字或视频形式发送到网络中，以获取多样的观点、开拓自身视野，推动非遗面向全国、面向世界，提高非遗研学的影响力。最后，教师要深度挖掘非遗育人价值与研学旅行育人价值的契合度，敢于突破传统文化教学、思想教学、情感教学的束缚，从分散的非遗项目中汲取适合推动研学旅行创新发展的内容，从教育功能明显的研学旅行中获取助推非遗保护与传承的方式方法，实现非遗与研学旅行的深度融合。