马旸，初三年级Ⅱ部副主任，（17）班班主任兼语文老师。本着一切为了学生，为了学生的一切的思想，努力成为学生人生航程中的一盏明灯。

马旸老师在教育教学中始终秉持严慈有度的教学理念，他认为教学教育的主体是孩子，赞扬总比批评好。他总会以最饱满的激情热爱、赞赏他的学生，让他们在荣誉冲击中保持积极情绪，同时达到自我教育。马旸老师经过不断尝试改进，推行了切实有效的小组竞争互助模式，与个人常规加分升级制度，推行以来，效果显著。

从教以来，马旸老师一直从事班主任工作，他注重与学生情感的沟通，对待学生“动之以情，晓之以理，施之以爱”，用一颗慈爱之心温暖每一个学生。他和同学们约法三章，制定了科学的评价体系，公正、公平、公开的对班级进行全方位自治管理。他坚信：有“不好教育”的学生，没有“教育不好”的学生。合理有效地运用班会课，对学生进行“亲情教育”“情满人间”“善待挫折”“爱无止境”等主题教育，让学生通过观察和思考来领悟什么该做，什么不该做。他带领学生积极参加各项活动，在活动中展现教育的魅力。几年来，班级不但在学习上名列前茅，而且在各项活动中勇于夺冠，多次被评为“文明班级”。

马旸老师在语文教学中因探究而激情常在，因思考而境界犹高，因务实而成绩优秀，因重能挖潜而动力充盈。在课堂教学中强化教学常规：在课前深入钻研、细心挖掘教材，把握教材重难点，力求在备课时既备教材又备学生，对于备课组的统一课件和教案，总是结合本班学情，反复调整。在课堂上，能够运用多种教学方法，利用多种教学手段，充分调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，向课堂45分钟要质量，努力提高课堂教学效率。为了不断地充实自己提高自己，他特意自费订阅《语文教学与研究》《语文教学通讯》《中学语文教学参考》等语文教学理论性杂志，虚心学习，勤于总结，多篇论文先后在《读与写》《初中生世界》《语文学习报》等杂志和报刊上发表。

作文教学一直是困扰语文教师的难题，马旸老师一直在寻求好的办法，马老师之前教过一位孙同学，最怕写作文，一到写作文时，痛苦不堪，撕了一张又一张的稿纸就是写不出来，马老师给他做了几次辅导也没有效果，便开始上网找相关的文章学习，一连看了多篇关于写作的论文和教案，这些资料让他有了新的见解，知道现在的学生为什么不喜欢作文，那是因为写作没有扎根于生活，为了写作而写作，难怪学生头疼，马老师用新的方法和理念来辅导孙同学，给他讲写作的意义，乐趣，方法，还从他的角度写了几篇作文给他指点，功夫不负有心人，他再也不怕作文了，而且所写的文章经常做范文在班里读，现在他已考取了重点高中，中考语文成绩是