清淮春风迎诗意，共研语文唤灵思。3月14—19日，江苏省初中语文名师工作室（主持人：张宁生）第二次集中研修活动在淮安市文通中学举行。围绕“情境任务驱动语文教学设计”的研修主题，活动采取专家讲座、示范教学与评课议课等形式，就相关热点问题进行了研讨。

书香浸润心灵 阅读点亮人生

3月14日晚上，工作室在淮安市文通中学录播教室举行了读书启动会，主持人张宁生为每位学员精心挑选了四本专著，分别是《点亮生命灯火》（于漪）、《名作细读》（孙绍振）、《教师发展专业之道》（陈萍）、《教育方法学》（佐藤学）。他勉励学员们要好读书、读好书，广泛读、坚持读，读专业的书、读经典的书，读书增智、读书悟道、读书修身，做到有始有终、有声有色、有收有获，做一名“书香气”的语文老师。

专家引领成长 携手共创未来

3月15日上午，工作室邀请江苏省特级教师、正高级教师、省首批教学名师、省“苏教名家”培养对象和省“333”工程培养对象陈玉剑老师，她给全体成员带来了题为《初中语文单元整体教学的情境任务设计方法浅谈》的讲座。

陈玉剑老师从当下初中语文单元整体教学的现状出发，以部编版语文教材八年级下册为例，详细解释了“情境任务设置”与“单元整体教学”之间的关系——单元整体教学的核心任务是设计高质量的核心情境任务，并提醒学员们情境设置要准，单篇教学要实。

3月16日上午，工作室邀请江苏省特级教师、正高三级教师、省人民教育家培养对象刘金玉校长，他于线上进行了《三动·七变：基于新课标的语文核心素养培育落地的思考实践》的专题讲座。

刘金玉校长从“新课标是什么”“语文新课标是什么”“语文新课标下核心素养落地策略是什么”三个方面展开阐述，结合洋思“先学后教”课改模式的探索和研究，精辟阐述了语文新课标下核心素养落地策略，给全体成员指明了未来努力的方向。

3月18日上午，工作室邀请江苏省语文特级教师、正高级教师、苏州市教育科学研究院中学语文教研员钱建江老师，他给全体成员做了题为《语文项目式学习的探索与实践》的讲座。

钱建江老师从项目式提出的背景、概念、实践、六大要素、意义等方面给学员进行培训。他举了《一颗小桃树》《活板》等大量优质项目式学习的课例，用声情并茂地讲解，给全体学员大有启发。同时他“我是为语文而来，不问归期”的理念深深打动了学员。

3月18日下午，工作室邀请江苏省初中语文教研员、省语文特级教师、正高级教师王小东老师，他为全体成员做了《数据视角下教-学-评错位与修正》的讲座。

王小东老师从学业质量标准的视角和评测的维度，用数据说话，指出了我省初中语文教学存在教与学错位的现象。他提出了五点建议：多一些写作视角的阅读（怎么写，为什么这么写）；多一些精准表达训练（作文升格）；多一些基本能力训练（缩、扩、仿，如何鉴赏）；多一些逻辑思辨训练；多一些情境设计训练。全体成员对标反思自己的教学行为，受益匪浅。

3月19日上午，工作室邀请江苏省中学语文特级教师、正高级教师、盐城市教师发展学院马群仁院长，他给全体成员带来了《课题研究：问题解决与成果凝练》的讲座。

马群仁院长的讲座从四个方面展开：教育研究的价值、语文课题研究的讨论、阅读关怀的课题研究与思考、研究过程与成果提炼。讲座中，马院长与工作室成员进⾏了充分的交流与热烈的讨论，解决了大家在课题研究方面的困惑。马院长的讲座从专业的高度为学员们的课题研究指明了⼀条切实可行的道路，学员们收获良多。

深耕课堂教学 携手交流成长

3月16日下午，工作室举行了送教活动。徐州市第三十一中学张冉老师、南通海安市紫石中学王鹏老师送教至楚州实验中学，他们分别执教了名著导读课《儒林外史》、作文指导课《撷课文之露 润作文之花——有创意地表达之语言篇》。两位老师紧扣本次研修的主题“情境任务设计”，创设真实情境，激发学生的学习意识，提升学生解决实际问题的能力，让学习真正发生。

当天，蒋兴超老师还给大家做了《例谈大单元教学视域下的任务、情境与路径》的微讲座，他从“大单元教学的粗浅思考”“大单元教学设计的学理逻辑”“大单元教学的路径甄选”“大单元教学的延伸思考”四个方面进行了阐述，他的讲座既有理论的高度，又有实践的深度，让老师们受益匪浅。

3月17日，全体学员齐聚在淮安市文通中学录播教室开展名师展示课活动。淮安市文通中学王永利老师、淮安外国语学校欧娇老师、盐城市初级中学彭庆老师、淮海初级中学的吴如兵老师、楚州实验学校洪军老师、无锡市侨谊实验中学周冬梅老师依次进行了名师公开课展示。六位老师围绕活动主题精心设计教学环节，巧妙处理课堂生成，用多种方法调动了学生学习的积极性，精彩纷呈。

展示课结束后，程国斌老师、吴寿健老师分别主持了上午和下午的评课议课活动，全体学员展开了热烈的讨论，大家畅所欲言，既肯定了老师们课堂教学设计中的特色和亮点，也指出了有待改进的方面，提出了很多创新性的建议。

张宁生主任用关键词“设计”进行了评课总结，一是“选点”，每个单元的“点”如何分配在各篇课文中，应让学生“一课一得”；二是“流程”，环节与环节间要有逻辑联系，应逐层深入；三是“任务”，课堂设计好“任务”，让学生真正意义完成好任务，而非蜻蜓点水，学生要有做的过程，教师要有评价，做到“教、学、评”一体化。他充分肯定了此次课堂研讨活动的实效性，提醒大家情境任务设置要真实、指向要明确、完成要提供支架等。

走近名师，亲近名师，学习名师，成为名师，文通中学语文组的老师们充分利用名师工作室在学校研讨的机会，聆听讲座，观摩课堂教学，与名师一道去创造、去尝试、去体验精彩的美好教学历程！

三月春光好，研修正当时！本次研修活动为工作室的学员们提供了观摩学习、研讨交流的互动平台，对老师们教育教学理念的提升、专业水平的提高起到了积极有效的示范引领作用。真实地参与就是幸福地成长，智慧地碰撞总会涌动出生命的激情。在这人间最美的三月天，工作室的全体学员将不负芳华，幸福成长！