10月30日上午，笔者随我校几十人赴淮安市浦东实验中学，参加“深度融学、生态共生”主题研讨活动，我感到受益颇深，也深深震撼了我的心灵。

我们首先听了两节《烘云托月显神采》的作文指导课。来自浦东实验中学的孙诗银老师从例文展示引路，引出“烘云托月”——衬托这一概念，然后分享学生习作，让同学将习作中的烘托部分找出来，并加以滋润升格。接着列举了诸多名篇中有关烘托手法的经典语段供大家欣赏分析，还通过观看视频分析视频中烘托手法的运用及其效果。最后通过视频展示该校运动会的情景，让学生选择其中最感人的部分，进行习作训练。整堂课比较充分地体现了以学生为主体、训练为主线的原则，老师只是起桥梁点拨作用。课堂上学生充分展示了学生的蓬勃向上的活力。

来自淮阴师范学院附属中学的张文娟老师的这节课，目标简单明确。她首先展示部分学生预习时完成的有关烘托手法的片段材料，赏析诸如《飞天凌空》、《列夫·托尔斯泰》、《范进中举》等有关“烘托”的语言片段，并让学生研讨烘托手法的运用及其效果，引导启发同学们从“以动衬静”、“角度多变”、“多节点染”“浓淡合宜”等方面进行烘托手法的训练。这节课更加充分地体现了“融学课堂”的特点，能主动给学生交流的平台，有的同学上讲台展示讲解，迟迟不肯走下讲台。老师对课堂的大胆放手和调控都令人振奋。小组合作的意识非常强烈，团队学习的意识得到彰显。

接下来是随机评课环节。三位老师从不同的角度对这两节课进行了深入细致的点评。

淮安市教研室副主任曹新龙给大家作了“深度融学，生态共生”的主题微讲座。他对这两节课给予充分的肯定。他认为语文课堂要实行“五反”，即反对照本宣科，反对按部就班，反对内容干瘪，反对教师主讲，反对形式单一。他说，“融学课堂”提倡“五个给”，即“5G”，给学生提一次问题，给学生提一项任务，给学生一些时间，给学生一些交流，给学生当一回老师。

聆听了曹主任的精彩讲话后，我的心灵深深震撼了。作为一个从教30多年的老教师，自我感觉在语文教学的道路上孜孜以求地探索寻觅，可是离“融学课堂”是不是渐行渐远？与“有滋有味”是不是差距太大？

“经验”与“教条”是相对的，有什么样的“经验”就有可能走向什么样的“教条”。我将继续努力学习，与时俱进，加深对“融学课堂”和“有滋有味”的理解，把课堂时间还给学生，让学生成为课堂的主人，让他们发现问题，提出问题，在学生与老师、学生与学生的碰撞中迸发出思维的火花。在以后的教学中，我们要大胆探索，摒弃教条主义，让我们的语文课堂更加鲜活，让思维的碰撞更加激烈，让学生更多的参与到课堂中来，让学生真正成为语文课堂的主人。